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　　肖特兹还是“打造自己的专业”运动的典型代表，该运动认为，独特的学位可以带来成功。不过，虽然自上世纪60年代以来就出现了自学专业，但我们目前正经历着一场复苏。在2019年至2021年期间，获得个性化学习学位的学生人数增加了3%。根据美国国家教育统计中心(National Center for Education Statistics)的数据，与十年前相比，2020-2021学年毕业的跨学科学位学生增加了19%。学生们主修混沌、人机交互、建筑与食物理论等专业，他们攻读这些学位不仅仅是为了好玩。定制专业过去是关于专业化的，而今天，对许多年轻人来说，打造一条独特的教育路线是为了适应不断变化的就业市场。

　　随着全职工作被合同工所取代，为了在经济上取得成功，副业变得越来越必要。与此同时，由于人工智能可能会颠覆大约3亿个工作岗位，雇主们开始重视个性和灵活性。越来越多的情况下，转移的能力是工人生存所必须具备的。越来越多的学生认为，展示自我激励和创造力的最佳方式是一个亲自打造的大学学位。

　　在罗切斯特理工学院(Rochester institute of Technology)读大三的时候，奥卢瓦塞伊·奥尼法德(Oluwaseyi onifade)努力寻找一个完全符合他对医疗保健和生物技术兴趣的学位。在与他的院长交谈后，onifade了解了RIT的个性化学习学院，该学院允许他将工商管理和公共卫生课程结合起来，创造自己的研究领域，同时鼓励他参加这些领域之外可能与他的职业兴趣相关的课程。

　　奥尼法德计划在本学年结束时毕业，获得全球健康管理和医疗保健管理专业的定制学位。他说，他喜欢这个项目的灵活性，觉得攻读自己的专业培养了直接适用于自己兴趣的技能。他还表示，该计划可能是一把双刃剑。“如果你不知道自己想要什么，就不要来这样的学校，”onifade说。“我觉得自己就是自己的老板，但有时候老板不可能把每件事都做好。”

　　在过去的几年里，RIT的定制课程的学生人数激增——从2019年到2021年，该课程的入学人数增长了45%。学院执行主任詹姆斯·霍尔(James Hall)解释说，进入RIT SOIS项目的学生主要有三种类型:想要探索传统上不那么一致的学术兴趣的学生，追求高度特定的学习领域的学生，以及只想集中学分以毕业的学生。

　　学生们可以从各个院系中挑选课程来规划他们的专业，但他们也被要求选修一些标准化的课程，为他们的学习奠定基础——正如学校网站上宣传的那样，这些课程“可以适应不断发展的职业领域”。其中一门名为《个人与社会》(individual and Society)的课程，旨在通过教学生如何“反思和推销自己”，“将学生的兴趣融入职场”，教授这门课程的马基尼·贝克(Makini Beck)说。另一门课程，领导力伦理，帮助学生审视当前商业领袖面临的社会困境。

　　通过这些课程，SOIS帮助学生为长期的网络、学习和适应做好准备。霍尔对我说:“这个体系最疯狂的地方之一是，我们期望17岁的孩子知道他们余生想做什么。”按照逻辑，让学生掌握适应不断发展的经济所需的技能，他们将为自己的职业生涯做好更好的准备。“持续学习是我们现在生活的现实，”霍尔说。

　　onifade回应道:“这个项目不仅仅是关于大学生活，而是关于大学毕业后会发生什么。”甚至在学生时代，他就已经感受到了这种影响，他说，他上过的教授协作技巧的课程在他的各种工作经历中给了他帮助。

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　　在很多方面，“打造自己的专业”的兴起是对优先考虑自我创造和自我改造的就业市场的合理回应。根据世界经济论坛的《2023年未来就业报告》，雇主们表示，他们预计未来五年将有23%的工作岗位被颠覆。因此，雇主将自我效能感技能——如适应力、灵活性和敏捷性——列为员工最重要的三大技能之一。在科技和市场营销领域拥有超过15年经验的招聘人员本?派普尼克(Ben Papernick)表示，他希望应聘者能够在专业知识和适应能力之间取得平衡。

　　“我寻找那些有野心、有干劲的人。他们有我们需要的硬技能吗?但更重要的是，你有软技能吗?”派普尼克说，学生们创建了自己的专业，这是一个令人印象深刻的开始。“如果你花时间，做研究，制定一个总体规划，并有价值地完成它们——向你致敬。”它显示了你的多才多艺和对学习的渴望。”

　　虽然灵活性是在动荡的就业市场上保持领先地位的关键，但大学一直未能足够快地跟上新趋势。据国家教育统计中心报道，1997年至2012年间，毕业四年后从事与专业密切相关行业的学生人数下降了8个百分点。考虑到一所大学可能需要六年时间和220万美元来开发一个学位课程，学校试图通过教授学生灵活性而不是整个学位课程来跟上不断变化的劳动力需求是有道理的。

　　2020年，RIT将其个性化专业更名为新经济专业，并强调学生需要“适应不断发展的职业领域”。同年，位于纽约西部的杰纳西社区学院(Genesee Community College)宣布了一项新的应用科学个性化研究学位，旨在帮助学生“紧跟行业趋势、技术变革和就业预测”。在2021-2022学年，德克萨斯大学奥斯汀分校(University of Texas at Austin)颁发了114个个性化研究的学士学位，比前一年增加了41%;而在南加州大学(University of Southern California)等传统上不提供个性化学习项目的院校，学生们正在想尽办法创建自己的专业。

　　纽约大学加勒廷个性化研究学院(Gallatin School of Individualized Studies)采用了一种相当不同的方法来实现同样的目标，将其方法定义为磨练“知识管理”。它与RIT的不同之处在于，它提供跨学科的研讨会，而不是基于技能的课程，包括棒球作为通往上帝的道路，持不同政见者的伦理，以及机器中的生活等课程。彼得?拉辛格(Peter Rajsingh)是加勒廷大学的前兼职教授，他坚信，通过教学生从不同的研究领域汲取有用的想法，加勒廷大学可以帮助学生应对不熟悉的情况，变得更加开放，使他们在工作中更加敏捷。

　　最近从加拉廷大学人机交互专业毕业的Kahrej Ahluwalia申请了这份工作，因为他喜欢灵活的学习方式，并且“对数字技术、哲学和心理学的融合感兴趣”。他说，在加拉廷大学的这段时间帮助他找到了一个更专注的学科，同时也让他有了灵活性。

　　作为一家电子商务初创公司的国际增长助理，阿卢瓦利亚说，他的日常工作包括对不同的市场指标做出反应，以确定总体趋势。他说，在加拉廷，他学会了“在模棱两可的情况下导航，适应变化，并最终在不存在的地方创造结构”——这些技能与他的工作特别相关。

　　个性化学习计划旨在帮助那些愿意积极寻求帮助的学生。换句话说:一分耕耘，一分收获。对于所有提供的跨学科课程以及领导力和协作研讨会来说，个性化教育的“成功”归结为每个学生的目标是什么，以及教师是否真正以学生的最佳利益为出发点。

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　　在描述这些项目的优点时，教师们也很快指出了它们的局限性。例如，对灵活性的关注和传统专业方向的缺乏，使学生更加依赖于他们与教授和其他学校工作人员的关系。拉辛格说，在加拉廷学院设计课程时，很少给教师提供指导。灵活性可以让教育工作者在教学方法上更有创造性，但拉辛格说，这也给偏见留下了足够的空间。他说，教师们最终往往只是在推进自己的学术议程的同时，为“多样性的表象”服务，而不是精心设计真正探索挑战学生的多样化思想的课程。

　　总的来说，毕业生们发现这种方法是成功的。他们要么根据自己定制的学位找到一份独特的工作，要么保持灵活性，探索不同的职业道路。在加勒廷学院，51%的毕业生继续攻读更高的学位，80%的毕业生表示，他们在加勒廷的专业与他们目前或过去的工作有关。在RIT, 85%的毕业生立即进入劳动力市场，主要从事与技术和设计相关的领域。RIT的学生还将他们的学位转化为独特的机会，比如在纺织制造或可持续巧克力生产等领域建立自己的企业。

　　建立自己的专业并不适合每个人，但这表明不稳定是新的常态。拥有自己设计的独特学位的学生获得了转向的能力。在当今瞬息万变的环境和人工智能引发的工作不安全感中，灵活性是关键。像RIT和纽约大学这样的学校正在努力让学生为不确定性做好准备。然后，学生们决定是沉浮还是游泳。

　　蒂芙尼·吴是一名自由科技和文化作家我住在纽约。

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